为了查询、找到问题，不断改进教学方法，提升教学质量，同时为了累积成功经验，增进教学发展，中心路小学于3月11日下午在多媒体教室开会了语文期末质量分析会议，全体语文教师参与了此次会议。　　本次语文质量分析不会既是对上学期学校教学工作的总结，又是对本学期教学工作的未来发展。各年级语文教师代表就本年级情况展开了分析和总结，并针对如何提升学生核心素养明确提出了贴近本年级学生特点的可行性方法。

　　王敏老师说道：由测试的数据可以显现出，要想要提升学生的语文素养，就一定要推崇课前的预习，并指导学生合理、正确地用于工具书。在阅读教学中更为侧重引领学生在读中解读，读书中体验，读书中领悟，培育学生的独立国家读者能力；平时要引领学生多读书，读书好书，读书整本书，让书香增生孩子的童年。

　　田颖老师明确提出的教学建议是：之后推崇字词教学，夯实学生的语文基础。对于作文教学，不应推崇唤起学生的习作兴趣，大大取得文学创作动力，希望学生写出身边事，说心里话，多一点权利对外开放，较少一些束缚容许，维护学生的好奇心和想象力，增进学生写作能力的提升。　　曹红丽老师认为：试卷的题型实地考察全面，学生对信息的检验、文本内容的做到等都有牵涉到。

教学中，教师要留意增强基础，注目语境，建构生活化的小学语文课堂，扩展学生的自学视野，做语文科学知识的自学扎根课内，伸延课外，使学生可以学以致用。　　用于统编教材的刘春艳和边缘老师认为：今后的教学中要从学生的实际理解水平和心理特点抵达，既要推崇传授基础知识，又要侧重提升学生解读和分析问题的能力。杰出往往出自细节，对于低年级的孩子要培育较好的自学习惯，捉基础，捉背诵，多累积，介绍与锻炼锐意，这样才能让孩子们确实掌控合适自身的自学方法展开自律自学。

各组共享后，教务主任邓海慧、邵姗给老师们明确提出了三点期望：一是注目基础知识的训练；二是在教学中注目学法的指导；三是拒绝老师们教学要实施培育全面发展的人这一核心，环绕各年段训练目标来捉教学，并强化自身理解教材的能力。　　通过本次质量分析不会的开会，老师们找到了问题，找到了差距，具体了目标，鼓足了胆量。坚信在每位老师的辛勤努力下，随着教学工作有条不紊地积极开展，教学研究坚实了解地展开，孩子不会有更加大的变革和提高，学校的教育教学质量也不会大大提升。

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